第160章 因材施教慢節奏 寒窗苦讀快人生

“嘉倫先生，您太客氣了，這就是我們普通人家吃的飯菜，不能保證吃好，但是吃飽沒問題，你要是不嫌棄就吃了吧。還有這兩位先生呢，他們也不能都跟著你餓肚子啊！”

 這位母親說完，看了看旁邊的駱臻和伽羅，放下碗筷和菜饃，拉著孩子走了。

 望著這位母親和孩子的背影，嘉倫感慨萬千。這些淳樸的農民，感情太真摯了，他們甚至都不知道，應該用什麼華麗的語言，去表達自己的內心情感，而是用最原始的表達方式，表達自己的感激之情。

 就比如這一頓午飯，就是這戶農家最質樸的感謝，沒有過多的言語，沒有過更充分的表達，只是這一舉手一投足，就能讓人感受到其中的質樸與善良。

 嘉倫和伽羅駱臻三個人十分感慨，也不好再次推脫，拿起碗筷，盛起燉菜，拿起饃饃吃了起來。忙了一上午，這飯菜吃起來可是真香啊，怎麼感覺比飯館裡的飯菜都好吃呢？可能這頓飯裡存著感激，藏著欣慰吧！

 三個人吃的飽飽的，駱臻把碗筷收拾好，準備明天還給那位家長。三個人又坐下來聊了一下上午的工作，看看他們倆還有哪些需要改進的意見和建議，嘉倫都一一吸取，準備在下午的教學中，適當調整一下。

 趁著中午休息的時間，三個人又把教室打掃了一遍，再把下午學生需要用的書本和筆墨紙硯擺放整齊，準備迎接下一撥學生。

 未時初刻，學生們陸續來到學堂。上午這些孩子都來了，對於學堂裡的樣子他們還是如此的期待，有個別的孩子早早就來了，在院子外面玩著各種玩具，那真是過癮吶！

 學生們早上已經過來了，下午又見到了院子裡的各種娛樂設施，瘋狂地玩了起來。

 嘉倫一見學生和家長已到，便走到院子裡開始點名，一個不少，下午的十七個學生全部到位。

 程序基本和上午一樣，先按從小到大的個頭排序，然後兩個一組進行分桌，再強調紀律、要求、注意事項。

 正如嘉倫所料，下午的孩童與上午真的有很大區別，這裡的孩子真的就如同野生一般，沒有任何拘束性，沒有任何恐懼性，什麼都敢碰，什麼都敢動。桌上放的書，旁邊擺的筆，沒有他們不動的。

 一會兒這個東西掉地下了，一會兒那個學生又叫了，沒等嘉倫問話的時候，有人已經快嘴快舌地告狀了，真的是讓人哭笑不得，有的時候，教室裡亂哄哄的，一團糟。