第六六五章 她說她自己籤的？

教育要面向現代化，面向世界，面向未來。

這是鄧總給燕京景山學校的題詞，後來很多學校也跟著將這段話刷在學校外牆上。

像金藝的外牆也有一行字，將“教育要”去掉，只留下“面向現代化，面向世界，面向未來”。

而離潮小學這八個字，則改變更多，只留了“面向未來”四個字。

站在外牆邊上，看著這八個字，於東忍不住點了點頭。

所謂因材施教，因地制宜，在離潮村這樣的地方，面向世界，面向現代化距離學生們太遠了，倒是這“堅持學習，面向未來”更加適合他們。

身處山村中的他們，堅持讀書，是他們改變未來的最好途徑。

“青青園中葵，朝露待日晞。陽春佈德澤，萬物生光輝。”

……

“百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”

某間教室裡忽然響起了一陣朗朗的讀書聲，正是那首膾炙人口的《長歌行》。

讀完一遍，接著又開始第二遍。

於東對小學教材不熟悉，不知道這首《長歌行》是幾年級學的，不過這首詩難度不低，至少應該是四年級。

他轉頭對隨行其他人說道：“你們在外面等一會兒，我一個人先進去看看。”

保安隊長點點頭，沒有說什麼，在離潮小學這邊，於東應該不會出什麼事情。

於東揹著手輕輕地踩著步子走進了學校的院子裡，那朗讀的聲音在院子裡面迴盪，變得更加響亮，他也聽清楚朗讀聲是從西南角的那間教室裡面傳出來的。

朝著西南角那間教室，於東徑直走了過去。

教室裡面大概坐著二三十個學生，每個學生都坐得筆直，賣力朗讀著。

站在講臺上的，是一個沒大多少歲的小姑娘。

可能是為了讓自己顯得更有威嚴，小姑娘將頭髮束起來，綰在腦袋後面，身上穿著一件灰色的中山裝。

這一身打扮跟小姑娘的年紀形成了強烈的反差。

等到學生讀過幾遍《長歌行》之後，小姑娘壓了壓手，學生們慢慢停下朗讀，抬頭看著他們的老師。

“同學們，《長歌行》是一首詠歎人生的歌，整首詩歌唱人生從園中葵起調，這在寫法上被稱作‘託物起興’，就是先言他物以引起所詠之辭……”

聽著講臺上小老師講解《長歌行》，餘數露出了微笑，看得出來，小姑娘對這首詩歌應該也不是特別熟悉。

倒不是說她剛才的解讀是錯的，只不過她說的那些東西實在太照本宣科了。

對於小學生，特別是離潮小學這些閱讀量並不大的小學生來說，小老師剛才說的那些他們肯定聽得不明不白，什麼託物起興，什麼興而比。

別說學生們不懂，聽得出來，這個小老師自己也應該懂得不多。

她只不過是將自己看到的東西，毫不分解地，一股腦地輸送給學生們。

這種教學方式肯定不好，但是這不能怪這個小老師。

現如今國家缺老師，別說是離潮村這種位於山上，條件非常差的地方，就是有些鄉鎮裡面，條件比這兒好一百倍的小學，也是存在一堆混子老師，師德師品先不說，很多專業知識根本不過關。

上次餘量到金陵下面的一個鎮子裡面的初中聽課，一個初三的生物老師竟然連這個世界上還有單峰駱駝都不知道。

那個生物老師在課堂上大言不慚地告訴學生們，駱駝的雙峰，一個儲存食物，一個儲存水，餘量當時就舉手問他：那單峰駱駝怎麼辦？

老師訝然：這世界哪還有單峰駱駝。

上次聊天的時候，餘量把這事當做笑談跟於東說了。

只是這笑談，卻是令人心痛現實。

一個鄉鎮的初中生物老師尚能犯下這種低級錯誤，更不用說那些鄉村學校了。

相對而言，眼前這個小姑娘表現還算是好的了，她只是將她知道的告訴學生們，她不知道的，她也不會肆意發揮。

小姑娘講的很慢，看起來是在留時間給學生們做筆記。