第79章 來自評委的震驚(第2頁)

　　“簡直堆積詞藻，無病呻吟！”

　　他說完，就

　　把手中這篇作品放到了專門裝不過審作品的箱子裡。

　　然後又隨手拿起了一篇小說看起來。

　　“咦，《最後一課》，這篇小說的標題倒是平淡中帶點懸念啊！”

　　“先看看。”

　　李紅軍拿起茶杯喝了口茶，便專心致志地看了起來。

　　

　　“咦，這篇小說寫的是外國的背景啊！”

　　“竟然還是19世紀80年代的普f戰爭的背景。”

　　“沒點文學素養，還真的不敢寫這樣的小說。”

　　“看來作者是想另闢蹊徑啊！”

　　李紅軍一時間思緒翻滾，於是繼續往下看。

　　這一看竟著了迷。

　　等他把通篇小說都看完時，他的心情不由得變得沉重無比。

　　這篇小說採取第一人稱寫法，用天真的兒童口吻來敘述事件的經過。

　　通過主人公小弗朗茨的心靈來感知周圍發生的一切，並且通過他的見聞感受來表現作品的主題。

　　本來，“少年不識愁滋味”，儘管戰火早已燃燒在自己國家的國土上，但天真的小弗朗茨卻仍然是無憂無慮的，因為他還沒有切身感受到戰爭帶給祖國的災難。

　　當戰爭的惡果終於成為擺在他眼前的可怕的事實——他再也不能學習祖國的語言了時，他才猛然感覺到與祖國的語言分離是何等的悲哀。

　　而這悲哀又是和亡國之痛揉合在一起、並通過小說里老師韓麥爾先生等人的脈博傳導給他的。

　　作者通過這一幼小心靈的感受，極其鮮明地表現了祖國所蒙受的災難以及處於災難之際的雄雞國人民的憂憤。

　　特別當看到課堂的最後韓麥爾先生使出全身力量，在黑板上寫下“雄雞國萬歲”幾個大字的情節時，李紅軍情不自禁就淚目了。

　　作為一個老師，他更能感同身受當時這個老師對祖國那無與倫比深沉的愛。

　　這句“雄雞國萬歲”這既是韓麥爾先生的心聲，也是包括小弗朗茨等人在內的所有人民的共同的心聲。

　　它猶如聚

　　光點一樣,折射出雄雞國人民熱愛祖國、反抗侵略的堅強意志。