第233章 分班教授

學堂一下子補充了三百名教師，教學任務立刻就變得有序起來。

 為了更合理的利用這麼多教師，趙寒早與章孟生商量好，將一千多名學生按每班三十至四十不等的人分成四十個班級。

 分班主要按照年齡大小，借鑑了前世義務教育年級制度，分別分為小兒基礎一、二、三班，中等孩童綜合一、二、三班以及少年技藝一、二、三班。

 算起來總共九個年級，小兒基礎主要是教認字、讀寫，中等孩童主要是教文章、算術。

 少年技藝就類似於專項職業教育，甚至會涉及到發明與設計類教學。只不過大多數人都不識字，目前這一學期，主要還是以認字算術作為所有人的基礎課程。

 而新招的老師中，不單單只是教授認字算術，也會教授音律。

 他們中大多數來自花青樓，音律方面不說精通，起碼能達到嫻熟標準，作為小孩的音律啟蒙教育老師自然是再合適不過。

 除此以外，趙寒還打算邀請村裡的其他專項人才進行專業技能教學。

 比如成文可以來教授連弩，王普原可以教授建造與石藝，王省軍可以教授武藝。

 學習嘛，在打好基礎的前提下，自然是怎麼快樂怎麼來。

 考慮到學堂裡部分學生有基礎，例如李雪、秋蘭這樣的人，便可由趙寒提前向他們普及新知識，這樣的人所在的班級有點類似於前世的尖子班。

 其他人在打基礎的階段，為了充分利用到每一個老師，可再拆分為人數更少的識字基礎班，這樣的話，可以以更高的效率讓孩子們打下學習基礎。

 教師們在放榜當日下午就在學堂開始教學了。

 尤其是原本花青樓的姑娘們，當聽到孩子們整齊的說到老師好時，眼眶中的淚不自覺地打著轉。

 實在是像夢一樣，她們的角色就發生了翻天覆地的變化了。

 而讓她們有這樣變化的，正是趙寒。

 現在人手充足，趙寒準備給學堂的教師明確好分工，徐聞有豐富的教學經驗，很適合校長的位置，章孟生在日常管理中很有熱情，是副校長。

 而董仲和米佳永、歐文清、王學文、楊代金、蘇豪以及吳士雄送來的十二個教師，因為最先到學堂任教，短暫的教學經驗，完全能勝任教學組長的任務。