013

    解夕朝說完這句話，周圍就有人倒吸了一口涼氣。
 

    傅文澤冷冷看過去，對方立刻收回了目光，若無其事地裝鵪鶉。
 

    解夕朝思索了一下自己是不是太過分。
 

    但其實這已經是他最溫柔的時刻了。
 

    在他還在炮灰系統的時候，也不是沒做過前輩或者導師，但是那個時候人設受限，他教人基本在說兩句話就發飆的狂躁症和表面和氣背後給人穿小鞋的笑面虎之間反覆橫跳。
 

    總而言之，都不是什麼正常人。
 

    好在，就在他真的開始反思自己之前，傅文澤開了口“嗯。”
 

    和瞪的那一眼相比，這一聲雖然簡潔了點，但語氣十分正常。
 

    解夕朝。
 

    他放下了心，把目光看向了旁邊。
 

    幾乎是他目光所及的地方，大家都十分默契地低下了頭。
 

    活像上課時老師點名時不想和他對視的差生。
 

    解夕朝剛剛放下的心又不那麼下了。
 

    他揉了揉太陽穴，有點兒迷茫於事情是怎麼變成這樣的。
 

    他是說
 

    這一間不大的113教室裡，到底是為什麼，莫名其妙地站了十幾號人。
 

    還個個管他叫老師。
 

    事情的起因，還是解夕朝中午吃飯之前和那幾個小男生說的晚上七點。
 

    中午吃飯的時候，練習室加了個季彥。
 

    而解夕朝沒想到的是，晚上練習室裡他和傅文澤熱完身之後，對方會真的把他那句開玩笑似的“你跳一下我幫你調整下細節當真”。
 

    到了最後，當小男生說“朝哥能不能加兩個朋友”的時候，解夕朝已經麻木了。
 

    他莫名覺得自己有點像在串糖葫蘆。還是走到哪串到哪的那種。
 

    迷茫歸迷茫，解夕朝還是打算認真教的。
 

    一方面是日行一善，另一方面，教授的同時也是對學習內容重新拆解、分析和優化的鞏固過程。
 

    解夕朝從前學數學，他也是標準的理科生，那種規整的理性的思考模式和學習方法一直刻在他腦子裡，並且被他應用到了很多地方。
 

    他教人也這樣。
 

    傅文澤有基礎，季彥純是來湊熱鬧的，兩人最後都認真了起來。
 

    而那幾個小男生帶來的朋友原本半信半疑，在被解夕朝糾正了幾次動作之後，也終於心服口服。
 

    到了現在，整個練習室都把他當成了主心骨。
 

    “那一起再來一遍吧。”解夕朝道，“今天還是先帶著伴奏，等明天上過聲樂課，我們就把伴奏去掉，試試清唱。”
 

    眾人臉上的神情扭曲，解讀一下，就是痛並快樂著。
 

    這進度可比外頭的快多了，但是事到如今，誰也不懷疑他們能做到。