第98章 不言教（三）

安南初和竇熹微調查了天河路小學六年級四班的情況，原來新版教材裡安插了短篇文言文，其中有一篇則是《論語》。

 班裡的語文老師為了擴展知識，順便教了孩子們《道德經》，其實也就是教了開篇兩段的內容，向孩子們翻譯一下，帶領他們瞭解文學名著，提升文化素養。

 當時順便教《道德經》的班級只有六四班，六四班的語文老師金老師是全校的金牌講師，在州府都拿到許多獎項，很多家長搶破頭皮都要把孩子往他的班級送。

 出了學校。

 “原來現在小學就要上文言文了嗎，太可怕了……”竇熹微初中讀書的時候特別討厭文言文，一堆弄不懂的文字還要反覆背誦，什麼之乎者也的，背不掉還要挨板子，可痛了。

 “之前有聽聞過，沒想到真的實行了呢。”安南初和竇熹微的心情恰恰相反，他還挺贊成讓文言文這種漢城古文化更早的和孩子們接觸。

 而且像金老師的班級，還會擴展課文內容，和孩子們講講當時的小故事，讓孩子們課後自行查閱相關文章。

 安南初覺得國家重視教育，特別是語文教學是件好事，他本身就是從事文字研究的，古文字裡包含了大量的文化和歷史信息，可惜現在簡化了，早期的信息全然流失，這是文化的損失。

 “那些文言文都是短篇，全篇不過半百字數，中間刪減許多，對高年級孩子而言，學起來其實不難。”在古文更早進入孩子視野中，這項政策的可行性方面，安南初做出了自己的估量。

 “嗯嗯...反正我現在是不用接觸，我已經解放了，讓祖國的花朵盡情接受文化的薰陶吧。”竇熹微伸了個懶腰，她不願再進行這種枯燥的話題，話鋒一轉:

 “看來我們今天白跑一趟了，這所學校沒問題，老師也沒問題，都是有多年教學經驗的。”

 “可以說暫時沒查到什麼，隊長讓我們留意準是沒錯的。”安南初掏出車鑰匙，開鎖，上車。

 他給無理打了個電話，簡短的陳述了本次調查的內容和結果。

 另一邊（這是安南初他們辦完事的第二天），無理帶著其餘人分了幾個隊伍去鄰近小區搜尋關於不言教的信息。

 如果這是個龐大的宗教，那麼這些數量巨大的能力者應該是通過某種渠道瞭解到這個組織並且加入，但迄今為止，他們並沒有調查到該渠道。