第239章 歷史與經濟(第2頁)

 “明天繼續。我要回去查查資料。”

 穆辰雪宣佈下課。關於電的內容，她有很多知識盲區，完全沒法講，需要回去備備課。

 這並不影響學生們對她產生的崇拜。

 經過一整天的講習，學生們仍然意猶未盡，他們覺得穆辰雪的學識像大海一樣深不可測，勝過克里特大陸任何一位大學士。

 第二天，穆辰雪沒有繼續講科技發展，而是直接換了授課內容。

 經過一晚上的備課，她發現一個事實：對公主她們來說，蒸汽機的由來尚且貼近生活。而電的由來，涉及了太多物理知識，完全無從講起。

 “這麼說，我們離‘電’這個東西還很遙遠？”公主問道，語氣有些失落。

 在她心中，有一個初步的認識，知道華夏王國絕大部分神奇的東西，都和電有關。電就像魔力的源泉，滋養著各種神奇魔法。

 “是的。電涉及的東西太多，並且需要其他領域的發展作為支撐，短時間內無法在克里特大陸實現。”穆辰雪大學士回答道，“建造電力系統，需要能煉製合金、開採多種礦石，需要混凝土建築，以及掌握使用很多種原料，太複雜了。”

 無奈，科技這條線到此為止。穆辰雪補充講了一些科技發展中具有代表性的東西，以及相關的一些原料。接著便開啟了下一個科目：經濟學。

 從經濟學的角度剖析社會文明，要比歷史更難，內容更加抽象。

 關於經濟學的典故與歷史故事，穆辰雪知道得不多。即使講了故事，要把蘊含於內的道理剝離出來，也沒那麼容易講明白。

 經濟學對於社會文明的影響，卻又是課程中繞不開的內容。

 所以穆辰雪大學士連講帶問。講經濟學本質、講貨幣、講商品供需，再講經濟體與經濟機構的概念。

 每講到一個環節，她都會提問：克里特大陸的人們主要有哪些大筆的開銷、商人經商的本錢從哪裡來、民間借錢還錢的現象多不多、有沒有類似銀行的地方。

 這種講課方式，倒也給課堂增添了很多互動，挺有意思。